“为学应是一片欢喜境界”

    今天中国反映现代人生活的电视剧中，凡有儿童的画面，都是在做作业。家长看到放学回家的孩子，说的话都是：“快去做作业”。
    家长关注孩子的学业无可厚非，可孩子不是机器，而是需要加倍呵护的小人儿。“加倍呵护”也主要不是好吃好穿，汽车接送。我曾读到过一篇文章，说的是清儒陈澧在《东塾读书记》里对“加倍呵护”的点评：“教小儿，亦当使其常有喜悦意。不然，彼不好学矣。”同时还必须“早放学，使得嬉戏”。文章还提到说，当年一位姓陈名援庵的先生教书时，就常常故意卖个破绽，让学生识破，以提高其学习的兴趣，这个细节让我心温暖半天，教师式的爱子之心跃然纸上。
    今天对未成年人的教育，实在做不到“学也乐在其中”，更做不到“放学后还要能嬉戏”。上课拼命灌输，下课大量作业，以致今天中国的少年是全体中国人群中睡眠最少的人群之一。久而久之，学习成了“不亦恼乎”，“格外使人不耐”的事了。
    几年前韩少功先生在《山里少年》里说的话给我留下深刻印象：“我发现凡精神爽朗、生活充实、实干能力强、人际关系好的乡村青年，大多是低学历的”，“如果你在这里看见面色苍白、人瘦毛长、目光呆滞、怪癖不群的青年，如果你看到他们衣冠楚楚从不出现在田边地头，你就大致可以猜出他们的身份：大多是中专、大专、本科毕业的乡村知识分子”。
　　学习如此，生活亦然。没有了兴趣，又怎能快活？《论语》一开始即连说“不亦乐乎”、“不亦乐乎”，陈澧老先生读出了孔子的意旨，即“为学应是一片欢喜境界”。
　　哲学家熊十力先生对中国“为学未有欢喜境界”异常厌恶，断言此为“民族丧亡之象”，这实在是令人警醒之言。我们还能找回在生活和学习中已经丢失的那份乐趣吗？